Anglais

Séquence 1ère : Afrobeat / Afrobeats

Célia-Marie Clody, Claire Arbogast, Loriane Royer, Melissa Daniel — 2026-03-25T09:42:48Z

Sommaire

Public visé : Classe de Première, B1+ (LVA)

Axe 3 : “Art et Pouvoir”

Objet d'étude : “L'art comme vecteur de résistance ou de reconnaissance”

Thème d'étude : L'importance de l'Afrobeats dans la culture et la politique nigériane ainsi que son export à l'étranger.

Problématique : Is Afrobeats the new oil of Nigeria ? (citation extraite de la vidéo Youtube “BBC What's New ?”, Source BBC, publiée en 2023 : BBC Africa, “Is Afrobeats the new oil of Africa ?”)

Scénarisation de la séquence : You are applying to become the hosts for Spotify's newest podcast on specific musical genres and their impact. The first episode will focus on Afrobeats. You will be in contact with Tina, the podcast producer in charge of the programme. At the start of each class, you will receive an email from Tina giving you your latest mission and informing you of the topic you will be researching that day.

(Spotify lance un nouveau podcast étudiant l'origine et l'impact de certains genres musicaux. Le premier épisode se concentrera sur l'Afrobeats. Les élèves postulent pour devenir les futurs hôtes du programme. Ils sont en échange direct avec Tina, la productrice en charge du programme. À chaque cours, ils recevront un nouvel email, leur donnant un nouvel axe d'étude.)

Objectifs de la séquence : La séquence a pour but de faire découvrir les styles musicaux nigérians Afrobeat et Afrobeats, ainsi que leur impact sur l'économie et la politique du pays.

Déroulé de la séquence : Afrobeat afrobeats 1ère

Annexes séquence Afrobeat afrobeats 1ère

Séquence 5ème : Canadian Schools on Wheels

Camille Battais, Myriam Anhichem — 2025-12-08T18:32:11Z

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Axe 4. Ecole et loisirs

« Cet axe interroge plusieurs aspects fondamentaux de la vie des élèves anglophones. Comment les élèves vivent-ils l'école dans la diversité de leur quotidien ? Parviennent-ils à concilier école et loisirs ? Cet équilibre, source d'épanouissement, contribue-t-il à former de jeunes citoyens engagés dans la société ? » (Programme d'anglais pour les classes de collège, niveau 5ème, 2025)

Objet d'étude 1. Découvrir des formes scolaires inhabituelles

Des écoles d'un genre inhabituel sont créées, souvent à l'initiative de personnalités hors du commun, pour permettre un accès à l'éducation pour tous rendu difficile par le contexte géographique : un internat pour filles au Kenya fondé par Kakenya Ntaiya ; le Barefoot College créé pour les jeunes Indiens de milieux ruraux par Sanjit Bunker Roy ; des écoles flottantes au Bangladesh ; une école à distance pour les jeunes écoliers du « bush » australien, etc. (Exemples pour la mise en oeuvre des programmes, Collège, Anglais, Repères culturels : objets d'étude possibles, 2025)

Problématique : En quoi le train a permis l'accès à l'éducation des enfants dans les zones isolées du Canada ? / “How did the railway/railcar contribute to improve access to education for children in remote regions of Canada ?"

Tâche finale (production écrite) : “You work for the “School on Wheels” museum. For Heritage week, you contribute to an educational file for schools wanting to work on the exhibit."

Séquence 5ème : Canadian schools on wheels

Annexe 1

Annexe 2

Annexe 3

Annexe 4

Annexe 5

Annexe 6

Annexe 7

Annexe 8

Annexe 9

Annexe 10

Séquence 6ème : Irish folklore - How to become a creature hunter

Clara Garnier , Yoan Schaffner — 2025-12-08T18:03:03Z

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- Axe 4. Imaginaire, contes et légendes

”Cet axe emmène les élèves à la découverte des spécificités culturelles des pays anglophones à travers l'imaginaire et la fiction, ou comment identifier, connaître et retravailler quelques motifs récurrents de la littérature de langue anglaise.” (Programme d'anglais pour les classes de collège, niveau 6ème, 2025)

- Objet d'étude 2. L'Irlande, terre de mythes et de légendes

“Terre de mythes et de légendes, des leprechauns ou des rondes de sorcières, l'Irlande regorge de mythes et de héros : qu'il s'agisse de Cu Chulainn, de Fionn Mac Cumhaill et la chaussée des géants, d'Oisin et la légende de Tir na nOg. Comment et sous quelle forme ces héros fictifs traversent-ils les époques ?” (Exemples pour la mise en oeuvre des programmes, Collège, Anglais, Repères culturels : objets d'étude possibles, 2025)

- Problématique : How do Irish legends take root in the local landscape ?

- Tâche finale : Rédiger un extrait du bestiaire “Irish Creatures and How to Find Them” à l'intention des chasseurs de monstres afin de les aider à mieux reconnaître les différentes espèces et leurs spécificités.

Write an extract from the bestiary “Irish Creatures and How to Find Them” for monster hunters to help them better recognize the different species and their specificities.

Annexe 1 : Grille d'évaluation de la tâche finale créature hunting