Anglais

Séquence pédagogique : enseignement en distanciel : Discover the lighthouses of New England through Edward Hopper's paintings

Caroline Denigot — 2021-02-03T14:39:27Z

Sommaire

PRESENTATION DE LA SEQUENCE

Problématique : Quelles sont les particularités de la côte du Maine ?

Niveau : A2

Classe : Cycle 4, classe de 4ème

Axes thématiques :
Voyages et migrations > A la découverte des phares du Maine par la peinture de Edward Hopper.

Parcours : éducation artistique et culturelle

Scénario : L'office de tourisme de Portland dans le Maine souhaite promouvoir les phares de l a côte de la Nouvelle Angleterre à la manière des peintures de Edward Hopper. Tu décides de te lancer dans un voyage virtuel sur la côte de la région pour découvrir le peintre et quelques phares afin de proposer une affiche publicitaire pour des touristes anglophones avides d'évasion.

Final task : Réaliser une affiche pour promouvoir les phares de la côte du Maine en Nouvelle Angleterre.

Objectifs de séquence

DOCUMENT PROFESSEURS

Déroulement des séances

SUPPORTS ELEVES

– Séance 1 : Where is Maine ?

Séance 1

Anticipation lexicale séance 1

– Séance 2 : Who was E. Hopper ?

Séance 2

– Séance 3 : Describe works of art

Séance 3

– Séance 4 : Lighthouses

Séance 4

– Séance 5 : Your poster

Séance 5

Crédits photo : https://flickr.com/photos/75683070@N00/65628467

Séquence pédagogique : enseignement en distanciel : A day in the life of a boy and a girl in the 2020s

Marie Robin-Chevalier — 2021-01-13T12:53:56Z

Sommaire

PRESENTATION DE LA SEQUENCE

Problématique : Qui était Norman Rockwell ? Quelles techniques picturales utilisaient-ils pour ses oeuvres ? Quelle était sa vision de l'enfance ? En quoi la journée typique d'un écolier des années 1950 diffère-t-elle de celle d'un écolier des années 2020 ?

Niveau : A2

Classe : Cycle 3, classe de 6ème

Axes thématiques :
– La personne et la vie quotidienne > Les modes de vie
– Repères géographiques, historiques et culturels > Quelques figures historiques et contemporaines

Objectif culturel : L'artiste et les oeuvres de N. Rockwell

Parcours : éducation artistique et culturelle

Final task : EOC - Le Musée Norman Rockwell organise une exposition participative ouverte à tous, librement inspirée de l'artiste, et ayant pour thème l'enfance. Tu y participes : propose une version moderne de l'oeuvre A Day in the Life of a Boy / Girl. Accompagne ton support d'un audio guide incluant quelques éléments biographiques du peintre, ses thèmes de prédilection et la description détaillée de ton quotidien.

Objectifs et déroulé de séquence

SUPPORTS ELEVES

Feuille de route élèves

Lien vers le Genial.ly support : https://view.genial.ly/5f8afd4085fb080d65ce7193/presentation-a-day-in-the-life-of-a-boy-and-a-girl-in-the-2020s

SEANCE 1 : Who was Norman Rockwell ?

Lesson 1 : Who was Norman Rockwell ?

SEANCE 2 : Norman Rockwell Museum

Lesson 2 : Norman Rockwell Museum

SEANCE 3 : Norman Rockwell's technique

Lesson 3 : Rockwell's technique

Lesson 3 : étude de la langue - présent simple

Lesson 3 : Etude de la langue - connecteurs

SEANCE 4 : Final project

Lesson 4 : guidage projet final

Lesson 4 : my routine step by step

Parcours pédagogique - enseignement en distanciel : Skyscraper Day in Manhattan

Aurélie caumartin, Elisa Gy — 2020-12-01T18:59:08Z

Sommaire

PRESENTATION DU PARCOURS

Niveau CECRL : A2

Axes culturels :
– voyages et migrations > voyages touristiques
– rencontres avec d'autres cultures > patrimoine historique et architectural

Scénario : A special day in Manhattan : skyscraper day - One day to visit some of Manhattan's must see skyscrapers.

Problématique : Are skyscrapers part of Manhattan's identity ?

Projets intermédiaires : EOC - Enregistrements de messages vocaux sur une messagerie téléphonique.

Projet final : EOC - répondre à une interview en fin de journée pour donner ses impressions et faire des suggestions.

Objectifs pédagogiques du parcours

Présentation séquence skyscrapers

GUIDELINES POUR LES PROFESSEURS

Guidelines pour les professeurs

FEUILLE DE ROUTE ELEVES

Lien vers le Genial.ly support : https://tinyurl.com/y39qe3rm

Feuille de route élèves

FEUILLE DE ROUTE ELEVES CORRIGEE

Feuille de route élèves corrigée

FEEDBACK ELEVES - 4 tasks

Feedback élèves

GRILLE D'EVALUATION EOC

Grille d'évaluation EOC

Crédits photos : Dietmar Rabich / Wikimedia Commons / “New York City (New York, USA), Empire State Building — 2012 — 6440” / CC BY-SA 4.0

Abécédaire de l'hybridation

2020-11-18T13:01:13Z

Séquence pédagogique - enseignement en distanciel : Indian space exploration

Chloé Migé — 2020-11-15T18:03:12Z

Sommaire

PRESENTATION DE LA SEQUENCE

Problématique : To what extent is space exploration crucial for the development of India ?

Niveau : B1-B1+

Classe : Cycle Terminal, classe de Première

Axe thématique : Innovations scientifiques et responsabilité

Objectif culturel : L'Inde et l'exploration spatiale

Activités langagières dominantes : compréhension de l'écrit, interaction écrite et expression écrite

Final task : You write a report for the Indian government according to your role (given by your teacher) to explain your point of view on the positive and negative impact of space exploration for India.

Indian space exploration - présentation

SEANCE 1 : The history of Indian's Involvement in space exploration

Indian space exploration - séance 1

Annexe 1 - Fiche élèves (séance 1)

SEANCE 2 : Why is space exploration beneficial for India ?

Indian space exploration - séance 2

Annexe 2

SEANCE 3 : The limits of space exploration : is it a good idea for the environment ? For the country ?

Indian space exploration - séance 3

SEANCE 4 : Tâche finale

Indian space exploration - séance 4

Annexe 3 - grille d'évaluation

Crédits photos : NASA / James McDivitt, Public domain, via Wikimedia Commons

Séquence pédagogique - enseignement en distanciel : When sportspeople take a stand

Aline Foltz — 2020-11-14T13:54:07Z

Sommaire

PRESENTATION DE LA SEQUENCE

Thème : l'engagement politique et social des sportifs américains

Axe : Sport et société

Problématique : Could the sports arena be the right place for protest ?

Niveau visé : B1 / Classe : 2nde

Nombre de séances prévues : 6

Activité langagière dominante : Expression orale en continu (EOC)

Tâche finale : Expression orale en continu (EOC)

ESPN wants to create an intersport hall of fame to celebrate committed American athletes. Record a presentation of the athlete to convince the committee to include him/her in the hall of fame. Be ready to answer questions of the committee to help them create the hall of fame.

When sportspeople take a stand : objectifs et déroulé

SEANCE 1 : Take a knee

When sportspeople take a stand : séance 1

SEANCE 2 : You were a witness

When sportspeople take a stand - séance 2

SEANCE 3 : Voice a reaction

When sportspeople take a stand : séance 3

SEANCE 4 : An article from The New York Times

When sportspeople take a stand : séance 4

SEANCE 5 : Team work

When sportspeople take a stand : séance 5

SEANCE 6 : Final task

When sportspeople taka a stand : séance 6

Séquence pédagogique - enseignement en distanciel : American presidency

Caroline Denigot — 2020-11-10T08:09:16Z

Sommaire

PRESENTATION DE LA SEQUENCE

Niveau : Cycle 4, Niveau 3ème

Thématiques : Rencontre avec d 'autres cultures - patrimoine historique et architectural (la figure du président, les lieux de pouvoir à Washington DC) - Les langages artistiques et leurs interactions (Mount Rushmore et les portraits de présidents)

Parcours : Artistique et culturel

Problématique : Quels sont les symboles de la présidence américaine ?

Projet : Réaliser un quiz en ligne sur la présidence américaine.

Scénario : Presidents' Day is an official holiday in the USA. Do you know why people celebrate their presidents and what they celebrate on this specific event ? It's time to learn more about the American presidency : what are the roles of the president ? Where does the president live ? Who are former popular presidents ? At the end of the unit, you will create an online quiz about the American presidency to test your knowledge and to challenge your friends.

LES OBJECTIFS

American presidency - Objectif et déroulé

American presidency - Mise en oeuvre des séances

STEP 1 : What is American presidency ?

American presidency - Step 1

STEP 2 : Where does the President live ? What are the places of political power ?

American presidency - Step 2

STEP 3 : What former Presidents do you know ? Focus on Mount Rushmore.

American presidency - Step 3

STEP 4 : Realize an online quiz.

American presidency - Step 4

Séquence pédagogique - enseignement en distanciel : What does the Queen eat ?

Aurélie caumartin, Elisa Gy — 2020-11-09T20:44:41Z

Sommaire

PRESENTATION DE LA SEQUENCE

Niveaux CECRL : A1/A2

Axes culturels : la personne et le quotidien - figure historique et contemporaine

Problématique : Do you know the Queen's food habits ?

Projet intermédiaire : EE - Après avoir lu un article, participe à un quiz sur les habitudes alimentaires de la Reine.
Projet final : EE - Après avoir lu un article, choisis les éléments de la photo illustrant l'article et justifie tes choix.

Nombre de séances : 5 séances soit une semaine d'enseignement suivi d'une séance en retour présentiel.

Parcours : Santé

LES OBJECTIFS

What does the queen eat ? Objectifs et déroulé

SEANCE 1

What does the Queen eat ? - séance 1 worksheet élèves

What does the Queen eat ? - séance 1 correction

SEANCE 2

What does the Queen eat ? - séance 2 worksheet élèves

What does the Queen eat ? - séance 2 correction

SEANCE 3

What does the Queen eat ? - séance 3 pupil worksheet

What does the Queen eat ? séance 3 correction

SEANCE 4

What does the Queen eat ? séance 4 pupil worksheet

What does the Queen eat ? séance 4 correction

SEANCE 5

Seance 5 - pupil worksheet

Seance 5 pupil worksheet correction

Pour le projet final, nous vous conseillons de réaliser un montage avec une photo libre de droit de la Reine et autour d'elle, les différents aliments pour guider les élèves.

GRILLES D'EVALUATION

Grille d'évaluation formative

Grille d'évaluation sommative

Crédits images : BiblioArchives / LibraryArchives from Canada, CC BY 2.0 <https://creativecommons.org/license...> , via Wikimedia Commons

Séquence pédagogique - enseignement en distanciel / hybride : Art works making history

William Sichère — 2020-11-09T19:39:51Z

Sommaire

PRESENTATION DE LA SEQUENCE

Thème : Des oeuvres d'art marquantes dans l'histoire (Etats-Unis, monde anglophone)

Axe : Art et Pouvoir

Problématique : To what extent could art help people overcome periods of crisis in the English-speaking world ?

Niveau visé : B2

AL dominantes : Expression Orale en Continu (EOC) et Interaction Orale (IO)

AL secondaires : Compréhension de l'Oral (CO)

Tâche finale : EOC / You participate to a virtual exhibition showing emblematic works of art that were produced after a period of crisis in the USA. Record the guided tour (for a specific audience, for example children, teenagers, historians, art critics, families, art students, …)

Tâche intermédiaire : IO / Discuss and select the works of art that will be exhibited.

LES OBJECTIFS

Art works making history - presentation et objectifs

SEANCE 1

Art works making history - séance 1

SEANCE 2

Art works making history - séance 2

SEANCE 3

Art works making history - séance 3

SEANCE 4

Art works making history - séance 4

SEANCE 5

Art works making history - séance 5

ANNEXES

Annexe 1 : la classe virtuelle du CNED

Annexe 2 : diaporama

Annexe 3 : Quizinière

Adaptation de la séquence en modalité hybride alternant présentiel et distanciel

Pistes d'adaptation de la séquence en modalité hybride

Séquence en modalité hybride

Séquence pédagogique - enseignement en distanciel : Become a junior ranger

Marie Robin-Chevalier — 2020-11-09T17:09:41Z

Sommaire

PRESENTATION DE LA SEQUENCE

Niveau : 4e, cycle 4 - CECRL : A2

Thématiques : Voyages et migrations - Voyages touristiques
Rencontre avec d'autres cultures - Repères historiques et géographiques- Patrimoine historique

Parcours : Parcours d'éducation artistique et culturelle – Parcours citoyen de l'élève

Problématiques : Qu'est-ce qu'un parc national ? Comment les parcs nationaux américains sont-ils protégés ? Quelles sont les missions du National Park Service et des park rangers ?

AL dominantes : Compréhension de l'écrit – Expression écrite

Projet : EE Produire une brochure / un flapbook à l'attention des touristes afin de mettre en valeur les parcs nationaux américains : décrire leurs caractéristiques et leurs richesses mais rappeler également quelques points de réglementation permettant d'assurer leur préservation.

LES OBJECTIFS

Become a Junior Ranger - objectifs et déroulé

SEANCE 1

Become a Junior Ranger - séance 1

SEANCE 2

Become a Junior Ranger - séance 2

SEANCE 3

Become a Junior Ranger - séance 3

SEANCE 4

Become a Junior Ranger - séance 4

SEANCE 5

Become a Junior Ranger - séance 5

Become a Junior Ranger - gabarit